Travaux du comité de suivi LICENCE publiés sous sa responsabilité REUNION DU COMITE DE SUIVI DU CURSUS LICENCE DU 6 AVRIL 2005 Quatre thèmes ont été abordés au cours de cette réunion :
- La liaison enseignement secondaire - enseignement supérieur vue sous l'angle de l'information et de l'orientation ;
- La désaffection des filières scientifiques ;
- Le texte adopté par le comité de suivi master concernant l'évaluation des projets de formation des établissements ;
- Le texte " l'entrée en licence pour les étudiants ayant validé des études hors du système LMD ",
1- Exposés relatifs à la liaison enseignement secondaire - enseignement supérieur a) vision du Conseil national des programmes (CNP) présentée par monsieur Raulin secrétaire général. Cette intervention avait pour objectif de susciter des échanges à propos de l'absence de liens entre les filières de l'enseignement secondaire et les formations post-baccalauréat.
Pour ce faire, trois éléments sont rappelés :
- des professeurs d'université sont associés à la rédaction des programmes du secondaire. On ne peut, malgré tout, parler de coopération dans la mesure où les participations sont individuelles ; un changement d'universitaire peut entraîner un changement de programme ;
- le principe de notation et de compensation entre disciplines par le biais des coefficients au bac ne permet pas de connaître précisément le portrait-type d'un bachelier ;
- les exigences dans les différentes formations universitaires sont mal connues des néo-bacheliers.
Face à cette situation, la question est posée du choix entre une filiarisation renforcée entre le secondaire et l'université ou, au contraire, un baccalauréat généraliste unique. Les échanges entre les participants ont fait apparaître d'une part que les disciplines jusqu'au bac devaient être considérées comme des disciplines de culture générale qui seront reprises et retravaillées à l'université et d'autre part qu'il était souhaitable d'établir un bilan des compétences à acquérir au niveau bac visant à préparer la poursuite d'études. Les cursus de ces études supérieures devant par ailleurs tenir compte de l'origine des étudiants. Il s'avère que souvent l'université qui prépare sa maquette des formations n'a pas une représentation claire des compétences acquises par le bachelier. L'écriture des compétences acquises au niveau bac serait utile dès lors que les universités en tiendraient compte dans leur offre de formation. La multiplication des filières dans le secondaire a été évoquée comme une difficulté supplémentaire pour offrir des débouchés dans le supérieur avec la poursuite d'études des BTS par exemple. La filière S est attractive pour les meilleurs élèves car elle permet tous les choix dans la poursuite des études ; par le contenu de ces formations elle apporte rigueur, méthodologie et réflexion dans le travail de l'élève ainsi qu'un très bon niveau de connaissances générales. Cette attractivité pour le bac S repose davantage sur des critères d'excellence de la formation que sur l'intérêt des élèves pour les sciences, ce qui explique en partie que beaucoup de ces bacheliers ne poursuit pas des formations scientifiques. Dans la filière S il a été évoqué l'opportunité de limiter les matières enseignées dans le domaine scientifique afin de concentrer l'apprentissage sur les mathématiques qui offrent une bonne prédisposition pour les matières scientifiques universitaires. b) ONISEP : présentation du LMD et notamment le cursus licence dans les lycées - intervention de madame Gélebart, directrice des publications. (cf. fichier de la présentation) Les échanges ont fait apparaître que si globalement les publications sont nombreuses et d'excellente qualité la question se pose concernant les modes de diffusion auprès des lycéens. A titre d'exemple, la revue " après le bac " diffusée à 4 millions d'exemplaires est remise à chaque lycéen. Au cours de la présentation est également évoqué le module " découverte professionnelle " au collège (profession, lieu et modalité de formation). c) Contribution des SCUIO dans la mise en œuvre de l'accompagnement de l'étudiant en licence présentée par monsieur Moreau, responsable du réseau des SCUIO et madame Riedlin. (cf. fichier de la présentation) La présentation a permis de faire un point d'activité des SCUIO-IP dont l'aspect insertion professionnelle (IP) est souvent peu développé dans l'activité des SCUIO faute de moyens par rapport au volume d'activité que représentent déjà l'information et l'orientation.
L'activité des SCUIO vise plutôt à aider à l'insertion professionnelle (aide à la recherche d'emploi, rédaction du CV….) qu'à mesurer les différents taux de cette insertion. Les échanges font apparaître qu'il y aurait intérêt à mutualiser davantage encore les expériences et les initiatives des SCUIO pour une meilleure efficacité. De plus, il faudrait insérer davantage le SCUIO dans l'équipe de formation de l'établissement. Le SCUIO devrait être un lieu " centre de ressources " au service de la politique pédagogique de l'établissement qui participerait activement à la mise en œuvre d'observatoires ou d'indicateurs pour le tableau de bord de l'établissement. d) Les modules " projet personnel et professionnel " présentés par monsieur Arrous, directeur du SCUIO, Université Strasbourg 3. (cf. fichier de la présentation) Distribution en séance du contenu de l'intervention. Il ressort notamment des débats que la mise en place du LMD a vu se développer un fort intérêt pour les modules du projet personnel et professionnel.
2- la désaffection des filières scientifiques : a) Etat des lieux présenté par madame Tomasini, chef de bureau à la DEP. (cf. fichier de la présentation) La présentation fait le point de la désaffection des filières scientifiques qui apparaît surtout en premier cycle universitaire. A l'appui des éléments statistiques est évoqué notamment le problème de visibilité des débouchés du DEUG scientifique puisque 60% des étudiants qui ne continuent pas après (bac+2) disent que cela ne correspond pas à leur projet professionnel. Il semble que le parcours IUT corresponde mieux aux attentes des étudiants intéressés par des études scientifiques. On constate effectivement une montée en puissance des filières professionnalisantes. b) Présentation des initiatives de l'académie de Poitiers par monsieur Le Bourhis, chargé de mission académique. (cf. fichier de la présentation) La présentation des initiatives de l'Académie de Poitiers montre tout l'intérêt qu'il y aurait à mutualiser ces démarches au niveau national. Sans doute n'y a-t-il pas de solution unique au problème de la désaffection des filières scientifiques.
3- le texte adopté par le comité de suivi master concernant l'évaluation des projets de formation des établissements : Texte remis en séance, présenté par Jean-Yves Mérindol, président du comité de suivi master, et approuvé par les membres du comité de suivi licence.
4- le texte " l'entrée en licence pour les étudiants ayant validé des études hors du système LMD " : Le texte est approuvé en séance. Les organisations syndicales suivantes : FNSAESR, SNESUP-FSU et SNPDEN-UNSA ont souhaité formuler des observations complémentaires qui seront adressées par le président du comité de suivi au Directeur de l'enseignement supérieur.
La prochaine réunion du comité de suivi licence aura lieu le mercredi 22 juin 2005 de 9h30 à 13h en salle 205 au 101 rue de Grenelle ; elle sera consacrée à la présentation des premiers résultats de l'enquête sur la mise en œuvre du LMD en licence.